科技日報記者 吳長鋒
“今年的政府工作報告中提到，繼續(xù)做好義務(wù)教育階段減負(fù)工作。減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。‘雙減’的核心是要為師生減負(fù)，同時要回歸到學(xué)校的教育主陣地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長?！比珖舜蟠?、科大訊飛董事長劉慶峰認(rèn)為，這和訊飛一直推動的“人工智能助力教育，因材施教成就夢想”的理念是一致的。“我們一直強(qiáng)調(diào)要回歸學(xué)校的教育主陣地，用人工智能幫助學(xué)校提升能力，幫助孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣?！眲c峰說。
劉慶峰認(rèn)為，教育的時代之問是“教育是要培養(yǎng)什么人，怎么樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”。歸根結(jié)底就是要“立德樹人、五育并舉”。如何把人的長期發(fā)展、民族未來的創(chuàng)造潛力，與當(dāng)前的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來？在當(dāng)前我國教育中，存在兩個“既要也要”的典型期待。我們既要孩子減負(fù)，也要學(xué)業(yè)提升；我們既要“五育”并舉，也要科技強(qiáng)國，參與全球競爭做原始創(chuàng)新。這個“既要也要”不僅難為了孩子們，也難為了所有的教育工作者。
“在人工智能時代，我們可以嘗試著實現(xiàn)這個‘既要也要’的平衡：通過‘人工智能+教育’，我們實現(xiàn)學(xué)業(yè)水平的提升，同時學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的下降。”劉慶峰說，這不僅僅是一個理念、一個奮斗方向，而是已經(jīng)可以用規(guī)模化的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來證明的現(xiàn)實。
劉慶峰認(rèn)為，通過人工智能技術(shù)實現(xiàn)減負(fù)增效，有三個關(guān)鍵要素：第一，能對學(xué)情做分析，清楚了解孩子的學(xué)業(yè)情況；第二，追根溯源，為孩子推薦個性化提升方案；第三，能以實際成效來促進(jìn)信心。我們構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為核心的評價體系，通過智能批改與分層作業(yè)、個性化學(xué)習(xí)，幫助師生教學(xué)減負(fù)提質(zhì)，同時讓師生有更廣闊的時間和空間，落實五育并舉。
劉慶峰認(rèn)為，教育的核心，絕不僅僅是“注滿一桶水”，而是要“點燃孩子心中的那一把火”，要激活孩子的創(chuàng)造力。這一點在人工智能時代尤為重要。
“愛因斯坦曾經(jīng)說，教育就是一個人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西?；谶^程化數(shù)據(jù)的記錄，數(shù)據(jù)會告訴每一個孩子到底在哪些方面是有天分的、與眾不同的。”劉慶峰表示，希望能夠通過過程性評價，幫助孩子們找到未來人生出彩的最合適的那個方向。
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