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初冬時(shí)節(jié)，北部戰(zhàn)區(qū)海軍某基地一堂聚焦軍士制度的宣講課正在緊張籌備中。某支隊(duì)宣傳干事吳浩東將官兵關(guān)心的一批熱點(diǎn)問(wèn)題，同步分享給大連艦艇學(xué)院教員于玲玲，成為她撰寫教案的生動(dòng)素材。與此同時(shí)，該基地“慕課制作中心”成員根據(jù)共享的教案制作授課配套視頻……短短幾天，一堂精品好課打造成型。
“通過(guò)教育區(qū)域協(xié)作，我們逐步打破了過(guò)去‘各自為戰(zhàn)’的教育模式。”該基地領(lǐng)導(dǎo)告訴筆者，基地所屬部隊(duì)分布在沿海防線、深山之中，基層營(yíng)連教育力量有限。年初以來(lái)，他們牽頭駐地軍隊(duì)院校、潛艇支隊(duì)等9家單位成立教育區(qū)域協(xié)作聯(lián)席會(huì)，共享資源，互通有無(wú)，激活了思想政治教育的“一池春水”。
“教育協(xié)作區(qū)的設(shè)立，減輕了我們教育者的壓力?！蹦碃I(yíng)教導(dǎo)員告訴筆者，如今搞教育，政治教員不再單打獨(dú)斗，疲于應(yīng)付。對(duì)于官兵重要關(guān)切和熱點(diǎn)敏感話題，協(xié)作區(qū)組織力量集中備課，巡回講授，形成了“一家資料大家使用、一家信息大家受益、一家經(jīng)驗(yàn)大家汲取”的集聚效應(yīng)。
“過(guò)去分散搞教育，有多少專題就要準(zhǔn)備多少教案。如今只需按任務(wù)分工準(zhǔn)備一堂課，這樣就可以集中精力在提升授課質(zhì)量上下功夫?！苯逃齾f(xié)作區(qū)教員庫(kù)教員、某部教導(dǎo)員王錦濤說(shuō)。作為聽(tīng)課人，某部中士丁海寧感觸頗深：“每名施教者的知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)背景、生活閱歷都不同，這種交叉授課、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式，讓我們對(duì)每堂教育課都充滿期待?！?/p>
據(jù)了解，隨著該基地持續(xù)探索完善思想政治教育區(qū)域協(xié)作機(jī)制，思想政治教育創(chuàng)新向任務(wù)一線、基層末端延伸，為戰(zhàn)施教成效顯著。當(dāng)前，協(xié)作區(qū)各方已經(jīng)共同審核成立了集教案庫(kù)、課程庫(kù)、文化場(chǎng)館庫(kù)和教員庫(kù)等6類為一體的教育資源池，供駐地官兵線上線下分享使用。前不久，他們與院校協(xié)力制作的課程《艦艇指揮員論壇》在強(qiáng)軍網(wǎng)一經(jīng)上線便廣受好評(píng)，短短幾天就收獲大量點(diǎn)贊。（劉寧 李加九）
(責(zé)編：陳羽、唐宋)關(guān)鍵詞：
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