科技日報記者 張蓋倫

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近日，教育部公布了2022年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，最受人關注的，還是一批新增專業(yè)——此次新增了地球系統(tǒng)科學、生物統(tǒng)計學、未來機器人、安全生產(chǎn)監(jiān)管、國家公園建設與管理、醫(yī)工學、鄉(xiāng)村治理、家庭教育、無障礙管理等21種新專業(yè)，并正式納入《普通高等學校本科專業(yè)目錄》。

這些新增專業(yè)，基本都是國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的相關專業(yè)。相關新聞下，不少網(wǎng)友為新增專業(yè)“點贊”。他們表示，像孤獨癥兒童教育、家庭教育等都是當前急需專業(yè)，值得一學。

但也有人表示，很多新專業(yè)是“曇花一現(xiàn)”。當初熱鬧上馬，過了幾年后又黯然收場；有些專業(yè)考公、考研時認可度低，比不上老牌專業(yè)。

其實，就在教育部公布今年專業(yè)備案和審批結果之前，教育部等五部門也出臺了一則重磅文件——《普通高等教育學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡稱《改革方案》）。

專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整，與培養(yǎng)人才、推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展緊密相關。

專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎平臺

教育部高等教育司負責人指出，近年來，我國高等教育學科專業(yè)結構調(diào)整工作深入推進，目前全國普通高校本科專業(yè)布點總數(shù)6.6萬個，較2012年新增1.7萬個、撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點，每年調(diào)整幅度將近5%，專業(yè)動態(tài)調(diào)整力度之大前所未有，推進了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大、頻度足夠高的專業(yè)結構改革。

學科專業(yè)是人才培養(yǎng)的基礎平臺，是開展有組織培養(yǎng)、構建高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系的四梁八柱。該負責人表示，《改革方案》堅持問題導向，引導高校分類發(fā)展、特色發(fā)展，走好人才自主培養(yǎng)之路，并提出了三條原則。

一是服務國家發(fā)展，強調(diào)以服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展為導向，想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，建好建強國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的學科專業(yè)。二是突出優(yōu)勢特色，強調(diào)以新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設為引領，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結構，做強優(yōu)勢學科專業(yè)，做優(yōu)特色學科專業(yè)，形成一大批特色優(yōu)勢學科專業(yè)集群和高水平人才自主培養(yǎng)體系。三是強化協(xié)同聯(lián)動，強調(diào)教育系統(tǒng)與行業(yè)部門協(xié)同聯(lián)動，實現(xiàn)學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈相互匹配、相互促進。

實際上，今年的調(diào)整也恰能體現(xiàn)這些原則。

陜西科技大學教育學院教授武建鑫表示，我國高校學科專業(yè)的供給側改革需重點關注兩個方面：強化基礎學科領域的供給側改革助力相關拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)；強化學科交叉融合，推進交叉學科建設，助力復合型人才自主培養(yǎng)。此次專業(yè)調(diào)整，就首次在工學門類下增設交叉工程專業(yè)類。

?重點在于形成科學合理的專業(yè)調(diào)整機制

21世紀教育研究院院長熊丙奇告訴科技日報記者，輿論常會關注每年新增或者撤銷了什么專業(yè)，但其實提到學科專業(yè)改革，更多涉及的是學校的辦學自主權問題。

調(diào)整專業(yè)時，學校應聽取教授委員會和學術委員會的專業(yè)意見，而不能由行政力量拍板。如果僅僅認為社會需要某一專業(yè)，就開設某個專業(yè)，可能是盲目跟風，導致這一專業(yè)無法辦出質(zhì)量和特色，過不了幾年又會撤銷和撤并。

推進學科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整，要避免出現(xiàn)新的“一哄而上”。熊丙奇指出，近年來，很多高校撤銷的專業(yè)，大多是前幾年的所謂“熱門”專業(yè)。之所以出現(xiàn)這一問題，是因為高校未形成明確的辦學定位，未結合學校自身特色、辦學條件、社會對人才的需求進行充分論證?！靶聦I(yè)從整體上看，順應了新技術、新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。但具體到高校來說，它的新增專業(yè)是否符合自身定位，能否辦出質(zhì)量，辦出特色，是要認真省思的。”

熊丙奇認為，優(yōu)化學科專業(yè)設置，重點不在于最后究竟要開設或者撤銷什么樣的學科或專業(yè)，而是要形成科學合理調(diào)整學科專業(yè)的機制，所以要建立現(xiàn)代學校制度。

此次出臺的《改革方案》也指出，完善學科專業(yè)設置調(diào)整優(yōu)化工作，必須統(tǒng)籌結構和質(zhì)量，從理念思路、體制機制、方法舉措等方面推進創(chuàng)新。

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